martes, 4 de junio de 2013
Herramientas de búsqueda en Internet
Para hacer búsqueda en Internet existen muchos tipos de paginas pero no todos son confiables entonces miremos cuals son confiables.
para traduccion existe el traductor de la academia real española
http://www.rae.es/rae.html
los buscadores confiables y efectivos son.bing,yahoo,google,altavista,excite,ask cada vez que se use un portal de estos siempre se debe de utilizar (palabras claves)
http://www.bing.com/
http://co.yahoo.com/?p=us
http://www.google.com.co/
http://www.altavista.com/
http://www.excite.es/
http://es.ask.com/
Para saber opiniones sobre algun tema existe wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
Un excelente buscador que sirbe para resolver problemas matematicos es WolframAlpha, al igual que saber informacion e alguna cuidad del mundo nos da muy buena informacion.
http://www.wolframalpha.com/
Cómo hacer presentaciones Efectivas
En el video se ve como hacen presentaciones efectifas y uno tips para tenerlos en cuenta.
http://www.youtube.com/watch?v=pfejCGUE_r4
En esta pagina web se ve un slideshare de como se debe hacer una presentacion efectiva y correctamente bien.
http://www.slideshare.net/jorgeandresmarin/como-hacer-presentaciones-efectivas
Los Estilos De Aprendizaje Que Existen
-
Estilos de Aprendizaje : es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender
o
Activo
o
Reflexivo
o
Sensitivo
o
Intuitivo
o
Visual
o
Verbal
o
Secuencial
o
Global
martes, 28 de mayo de 2013
bibliografia
MENTEFACTO CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
INTELIGENCIAS MULTIPLES
-
COMO HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS
Inteligencias Multiples
o
Inteligencia Musical :
o
Inteligencia Interpersonal : La
inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad
nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular,
contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e
intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las
intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado.
Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos,
políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.
Los
datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la
noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil
sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y
cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de
interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus
capacidades
o
Inteligencia Verbal Lingüística :
El
don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un
lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo
usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que, una
inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en
el estímulo o una forma particular de respuesta.
o
Inteligencia Lógico – Matemática : En
los individuos especialmente dotados de esta forma de inteligencia, el
proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente
rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables
y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.
o
Inteligencia Kinestésica o
Corporal : La
evolución de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se
extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su
universalidad cultural.
La
consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la
solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar
el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear
(artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del
uso corporal.
o
Inteligencia Espacial –Visual : La
resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso
de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas
espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un
ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo
de inteligencia en las artes visuales.
o
Inteligencia Intrapersonal : La
inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos
de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama
de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como
medio de interpretar y orientar la propia conducta
Mapa Conceptual Tecnicas
Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.
- Aprendizaje significativo
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento,
que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y
lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden
los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del
aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan
definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas,
pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las
definiciones o fórmulas.
- Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a
relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el
contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la
relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
Mentefacto
Mentefacto es un concepto que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). El término, de todos modos, se utiliza en nuestra lengua para referirse a la representación gráfica que se emplea para reflejar distintos valores y modos de pensamiento del ser humano. Este término se encuentra formado por la unión de los dos términos mente y facto.
El primero hace referencia al cerebro y el segundo a los hechos. Así,
los mentefactos se utilizan para representar la estructura de los
pensamientos y valores que un ser humano tiene.
Juegos Mentales
Mentefacto
Mentefacto es un concepto que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). El término, de todos modos, se utiliza en nuestra lengua para referirse a la representación gráfica que se emplea para reflejar distintos valores y modos de pensamiento del ser humano .Este término se encuentra formado por la unión de los dos términos mente y facto.
El primero hace referencia al cerebro y el segundo a los hechos. Así,
los mentefactos se utilizan para representar la estructura de los
pensamientos y valores que un ser humano tiene.
Neuroeducacion
Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación
con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser
humano. Interdisciplina en tanto es la intersección de muchas
neurociencias relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza en todas
sus formas, transdisciplina en cuanto es una nueva integración,
absolutamente original de aquellas en una nueva categoría conceptual y
práctica. Ello implica la formación de “neuroeducadores” con aquellos
docentes interesados por la investigación
en neurociencias y con los neurocientíficos interesados en la
educación, es decir la neuroeducación abre la puerta a una nueva
profesión y a un nuevo tipo de expertos.
Neuroaprendizaje
El Neuroaprendizaje es una disciplina que nació de la conjunción
de varias ciencias como la Neurobiología, la Psicología, la Pedagogía y
la PNL entre otras. Si bien hasta hace dos décadas era muy poco lo que se conocía
acerca de cómo funciona y cómo aprende el cerebro, a partir de los
años 90 ha habido una explosión tecnológica que permitió empezar a
conocer más sobre “el órgano del aprendizaje.”
lunes, 27 de mayo de 2013
Metacognicion
La teoría de la mente o cognición es una expresión usada en filosofía y otras ciencias cognoscitivas
para designar la capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a
otras personas (y a veces entidades). Aquí la palabra teoría tiene
principalmente la acepción de 'conjetura', o mejor aún, posibilidad de advertir.
Tecnicas de Estudio
Estudiar sin ningún método de
aprendizaje, y sin conocer los principios del aprender, es como ir
a pie a una ciudad distante, cuando podemos utilizar un medio de transporte
rápido y eficiente, por ejemplo, el avión. En lugar de llegar extenuados (si llegamos) podemos estar en el lugar
de destino en MUCHO MENOS TIEMPO, SIN HABERNOS CANSADO, e incluso, HABIENDO
HECHO OTRAS COSAS en el viaje. Con esta metáfora ilustramos la enorme
diferencia que existe entre estudiar con un método de aprendizaje o hacerlo
careciendo de él.
Cuánto mejor organizado está el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo exige, y son mejores los resultados que se obtienen.
Cuánto mejor organizado está el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo exige, y son mejores los resultados que se obtienen.
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